Deti sa dokážu naučiť čítať hudbu celkom jednoducho, so správnym návodom. Tieto kroky musia byť zábavné, s množstvom pochvál a ocenení, ak sú uvedené správne odpovede. V školskom prostredí to často nie je také jednoduché, ale rodičov a tých, ktorí sa s deťmi stretávajú na neformálnom základe, môže tento článok pripadať veľmi zaujímavý.
Kroky
Metóda 1 z 3: Čiary a medzery
Krok 1. Zaistite, aby dieťa videlo 5 hudobných línií so 4 medzerami medzi nimi
Aj keď sa to môže zdať zrejmé, nie vždy to tak je. Vymodelujte, ako otočiť ruku nabok so široko roztiahnutými prstami (dlaňou k sebe) a pomenujte každú líniu prstov zdola nahor. Tj. malý prst je E, prstenník - G, prostredník - B, ukazovák D, palec je F. Aby ste si lepšie zapamätali, použite mnemotechniku, ktorá apeluje na dieťa: Každému dobrému chlapcovi je dobre - je starý a dôveryhodný, ale vyskúšajte ostatných. Môžete spomenúť, že práve preto je hudba napísaná na 5 riadkoch, nazýva sa hudobná palica alebo stavec.
Krok 2. Skontrolujte, či si dieťa zapamätá 5 názvov riadkov, ihneď, o týždeň neskôr atď
Pomôže frekvencia cvičenia. Prípadne si dajte za úlohu vymyslieť originálnu mnemotechnickú pomôcku, ako napríklad: Elvis ide bopping down the freeway, Every Good Boogie Deserves Flicking (dospievajúci chlapci zrejme nemajú problém zapamätať si, keď použijem túto!)
Krok 3. Predstavte medzery
V závislosti od veku (koncentračného rozpätia) dieťaťa ich môžem zaviesť súčasne. Opýtajte sa: „Koľko medzier je medzi piatimi čiarami prstov?“Ak odpoveď NIE JE štyri, zdôraznite MEZI nimi a nechajte ich znova skontrolovať. F A C E v priestore im pomáha zapamätať si písmená medzier. Tj. F leží medzi malíčkom a prstenníkom, A je priestor medzi prstenníkom a prostredníkom, C leží medzi prostredníkom a ukazovákom, E je medzi ukazovákom a palcom
Krok 4. Ukážte pomenovanie čiar a medzier ukazovaním ukazovákom druhej ruky a nechajte dieťa, aby vás kopírovalo - vždy pracujte zdola nahor
Zaistite, aby bola ruka správne umiestnená nabok, dlaňou k tvári. EGBDF, potom FACE, E, F, G, A, B, C, D, E, F. Keď je to zaistené, ukážte G nad priestorom (dotknite sa hornej časti ruky) a opýtajte sa „Aký bude podľa vás názov tejto poznámky? Vysvetlite, že abecedný vzor A-G pokračuje nad a tiež pod palicou alebo holí.
Krok 5. Nacvičte si pomenovanie poznámok tak, že ukážete na prst alebo medzeru na prstoch
Urobte z toho hru, najmä ak máte spolu niekoľko detí. Nechajte ich, nech sa navzájom vysvetlia a posúdia. Dokážu to urobiť dozadu? Rýchlo? Väčšina hudobných kníh pre deti učí čítanie veľmi pomaly, ale nie je to potrebné. Nakoniec budú deti schopné rozpoznať poznámky používané v ich praktických hodinách alebo vám radi vysvetlia, čomu rozumejú, kedykoľvek sa predstavia noty.
Krok 6. Všetky ostatné činnosti posilnia tento základ a budú trvať niekoľko týždňov
Pomáha pravidelná expozícia, opäť s neustálou chválou a odmenami pre tých, ktorí si ľahko pamätajú. Používajte kartičky, z ktorých každá má poznámku o výškovom kľúči, s ktorými môžu deti ľahko manipulovať a manévrovať na stole alebo na podlahe. Mali by byť schopní oddeliť riadky od medzier a potom ich dať do poriadku (začínajúc najnižším).
Krok 7. Okrem hier s kartičkami môžete jednoduché slová napísať iba pomocou písmen A - G, ako napríklad BAG, BEE, DAD atď
pomocou vysokej a nízkej polohy písmena. Výzvou by bolo, kto dokáže získať najdlhšie slovo (VESMÍR, KAPUSTA, VOZÍK). K dispozícii je tiež krížovka s houslovým kľúčom, ktorú nájdete na internete, a ďalšie podobné kvízy.
Krok 8. V spojení s výškou tónu musíte tiež naučiť rytmus
Prvým krokom je udržať stabilný rytmus. Vysvetlite, že môžete myslieť na úder v skupinách po 3 alebo 4. Ukážte to pochodom alebo tancom valčíka (pochodovaním na mieste alebo kývaním zo strany na stranu). S týmto si opäť zahrajte hry. Nechajte ich počúvať rôznu hudbu a snažte sa pohybovať v čase s rytmom.
Krok 9. Zatlieskajte vzorom, ktorý vám deti vrátia
Tlieskajte jednoduchý vzor 4-taktný jeden alebo dva takty, ako napríklad ta, ta, ti-ti ta; alebo ti-ti, ti-ti, ta, ta, (kde ta je háčkovaná/ štvrtinová nota a ti-ti pár chvostov alebo ôsmej noty). Používajte iné telesné perkusie (kliknutia prstami, údermi do stehna, pečiatkami chodidlami, poklepmi na plece atď.)
Krok 10. Nechajte deti čo najskôr zoznámiť sa s tvarom a vzhľadom symbolov noty pomocou zásady učenia sa hovoriť pred čítaním
Nebojte sa ich nazývať pravým menom, ale nechajte deti, aby si ich spájali s ich hodnotami. Týmto spôsobom budú môcť používať 1 úder, chôdzu, 2 počítania (minimálna/ polovičná nota) v stoji, 4 počítanie = čakanie, rýchlejšie noty (chvostová/ ôsma nota) beh - kde sú rozkolísaní vždy vo dvojiciach a držia ich ruky. Požiadajte deti, aby identifikovali správnu odpoveď prostredníctvom výberu z viacerých odpovedí.
Krok 11. Po dlhej ceste budú schopní zvládnuť diktát rytmu
Najprv to obmedzte iba na 2 hodnoty poznámky. Deti budú úspešné iba vtedy, ak budú povzbudzované, aby sa vydali na cestu, a aby sa nebáli robiť chyby. Ak ich chcete dostať do tejto fázy, zahrajte si veľa hudobných notových hier. Rytmusové kartičky, Rhythm Bingo, asociácia rytmu slova, klepanie po pleci, improvizácia v ustálenom rytme a ďalšie. Bez ohľadu na to, ktorý systém sa rozhodnete použiť, urobte z neho pravidelnú aktivitu, aby sa z neho stala známa a príjemná činnosť. Nech je krátky a živý. Dajte povzbudenie a ceny.
Krok 12. Tieto dva hlavné prvky, výška a rytmus, sú základom pre učenie detí čítať hudbu
Môžu byť vyučované oddelene, ale nakoniec sa spoja do jedného, keď budú chápané pojmy. Naučené používať cyklickú metódu, kde sú informácie uvedené v plnom rozsahu, niektoré z nich použité v praxi, potom informácie poskytnuté znova pre inú činnosť, sú jedným z najlepších spôsobov, ako upevniť tieto znalosti. Malo by to byť neohrozujúce prostredie pre deti, aby sa pri učení mohli zabaviť, ruku v ruke.
Metóda 2 z 3: Asociácia rytmu slov
Krok 1. V tejto metóde je každá hodnota poznámky spojená so slovom (ti-ti, ta, ta-a, ta-a-a atď
) alebo možno behajte, kráčajte, stojte a čakajte. Naučia sa slová a frázy, ktoré možno ľahko preložiť do praktických rytmov, a potom ich nakoniec prečítajú. Toto je možné použiť v spojení so názvami slov, ale to sa zvyčajne pridá neskôr. Je dôležité si uvedomiť, že budete musieť poukázať na to, že rýchlejšie rytmy ako „helikoptéra“používajú kratšie zvuky. To znamená, že stojan = 4x helikoptéra. Vďaka tejto metóde je ľahké prinútiť deti vykonávať krížové rytmy v 2-4 častiach, kvôli sile asociácií slovného rytmu.
Metóda 3 z 3: Farebne označená rozteč
Krok 1. Existujú určité nezrovnalosti v účinnosti tejto metódy, ale na niektoré deti funguje naozaj veľmi dobre
Každé ihrisko je spojené s konkrétnou farbou- keď vidíte túto farbu, ihrisko pomenujete/ prehráte. Temnejšou stránkou veci je, že štúdie ukazujú, že asociácia farebných tónov môže byť veľmi subjektívna, a preto ak je pre tohto študenta nesprávna, nemusí fungovať. Je možné si kúpiť jednoduché hudobné nástroje, ktoré používajú tento systém (najbežnejší je xylofón), a naučiť sa hrať celkom zložité melódie prostredníctvom rozvoja tejto pamäte. Ďalšie informácie o krížových senzorických spojeniach nájdete v synestézii.
