Čítanie s porozumením znamená oveľa viac, než len schopnosť správne čítať slová. Pomáha čitateľom zapájať sa do rôznych textov a aplikovať svoje lekcie do skutočných životných situácií. Môže tiež zvýšiť úroveň dôvery a pomôcť študentom precvičiť si metakogníciu, teda keď premýšľate o tom, čo si myslíte. Existuje mnoho spôsobov, ako pomôcť vašim študentom, od rozbitia častí príbehu až po ich zapojenie premyslenými otázkami k textu.
Kroky
Metóda 1 z 3: Vysvetlenie fungovania textu
Krok 1. Definujte komponenty príbehu, aby ich študenti mohli identifikovať
Podľa toho, koľko majú vaši študenti rokov, môžete vytvoriť veľký plagát, ktorý visí v prednej časti miestnosti, aby ho mohol každý vidieť, alebo môžete rozdať jednotlivé pracovné listy s rozpisom dôležitých pojmov a definícií. Keď vaši študenti čítajú, požiadajte ich, aby identifikovali čo najviac rôznych častí príbehu. Tu je niekoľko výrazov, ktoré je potrebné zahrnúť:
- Postavy-kto sú ľudia v príbehu?
- Dej-kde sa príbeh odohráva?
- Zápletka-čo sa deje v príbehu?
- Konflikt-čo sa postavy pokúšajú urobiť alebo prekonať?
- Riešenie-ako sa konflikt vyrieši?
- Váš prístup k výučbe týchto zložiek sa bude líšiť v závislosti od veku vašich študentov. Pre mladších študentov, ktorí ešte chodia do základnej alebo strednej školy, nechajte ich napísať, čo alebo koho identifikujú ako hlavné postavy, kde sa príbeh odohráva, čo sa v príbehu deje a ako sa riešia konflikty. V prípade starších študentov, ktorí študujú na strednej alebo vysokej škole, požiadajte ich, aby napísali 500-slovné zhrnutie hlavných bodov textu.
Krok 2. Povedzte študentom, aké sú ich ciele pri čítaní určitého textu
Či už je to len schopnosť zhrnúť text, alebo sa majú naučiť niečo nové, dajte im vedieť, na čo by si mali pri čítaní dávať pozor. Verbalizujte tento cieľ a tiež ho napíšte pred triedu, aby sa k nemu študenti mohli odvolať, keď potrebujú.
- Môžete napríklad povedať: „Pri čítaní sa pokúste zistiť, ako sa naša hlavná postava rozhodne túto situáciu vyriešiť. Urobil by si niečo inak?"
- Ak študenti verbalizujú, čo je ich cieľom, pomôže im to pristupovať k novým textom s podobným zmýšľaním. Stane sa to zvykom, ktorý ich pripraví na získanie nových informácií.
- Pre starších študentov na strednej alebo vysokej škole to nemusí byť taký problém, ale pre mladších študentov môže byť veľmi užitočné vedieť, na čo si majú dať pozor, keď začnú čítať.
Krok 3. Požiadajte študentov, aby venovali pozornosť obrázkom a názvom
Predtým, ako začnete čítať niečo nové, či už to robíte so svojimi študentmi, alebo ak čítajú nezávisle, vždy si všimnite názov textu a všetky sprievodné obrázky na obálke alebo stranách. Podobne, ak existuje viac kapitol, na začiatku každej z nich sa pozastavte a prečítajte si názov.
- Názvy a obrázky nám často môžu poskytnúť informácie o tom, čo nám text napovie. Môžu pomôcť študentom zamerať svoju pozornosť.
- Opýtajte sa svojich študentov, ako by zmenili názvy alebo ilustrácie, keby boli ich autormi. Pomáha im to premýšľať o tom, čo tieto aspekty textu vlastne komunikujú.
Krok 4. Pomôžte študentom identifikovať časti textu, ktorým nerozumejú
Či už je to slovná zásoba, dejová zápletka alebo otázka na postavu, schopnosť povedať tomu, čomu nerozumie, je obrovskou súčasťou pomoci vašim študentom prekonať problémy s porozumením.
- Povzbuďte svojich študentov, aby vám buď položili otázky priamo, alebo napísali otázky, ktoré majú k textu. Možno nevedia, prečo sa konkrétna postava správa určitým spôsobom, alebo možno nevedia, čo určité slovo znamená. Presným určením problému im môžete ukázať, ako nájsť odpovede.
- Užitočné otázky, ktoré by si vaši študenti mali položiť, sú: (1) Prečo autor zaradil túto sekciu? (2) Prečo táto postava urobila túto konkrétnu akciu? (3) Zaujímalo by ma, prečo …
- Ak pracujete so žiakmi základnej alebo strednej školy, požiadajte ich, aby vám ukázali, kde majú problémy s porozumením, a potom im pomôžte naučiť sa tento problém formulovať, pretože na to ešte nemusia mať slovnú zásobu.
- Ak pracujete so staršími študentmi na strednej alebo vysokej škole, povzbudzujte ich, aby vás videli po vyučovaní alebo počas úradných hodín a prediskutovali akékoľvek problémy, ktoré majú s čítaním s porozumením.
Krok 5. Naučte svojich študentov, ako používať kontextové indície na zodpovedanie otázok
Ak majú vaši študenti problémy so slovnou zásobou, naučte ich používať okolité vety na zistenie pravdepodobného významu slova. Podobne, ak nesprávne chápu dej textu, požiadajte ich, aby si znova prezreli názov a prvých niekoľko riadkov textu, aby venovali pozornosť prostrediu príbehu.
- Povedzme napríklad, že váš študent nerozumie slovu „naštvaný“, ale vie, že v tej istej vete autor píše, že dochádza k kriku a hádkam-z týchto informácií môže vyčítať, že „nahnevaný“s najväčšou pravdepodobnosťou znamená nahnevaný alebo mrzutý.
- V prípade mladších študentov použite konkrétny text, ktorý má zvýrazniť kontextové indície, ako príklad, ako môžu vaši študenti urobiť to isté s inými vecami, ktoré čítajú. Strávte celú triedu tým, že sa budete zaoberať týmto príkladom a požiadate svojich študentov, aby identifikovali veci, ako je tón textu, prostredie, dej a ďalšie slová zo slovníka, ktoré im môžu pomôcť text lepšie interpretovať.
- Ak pracujete so stredoškolákmi, mohli by ste ich tiež naučiť používať ďalšie zdroje, ktoré im pomôžu nadviazať spojenie, napríklad pozastaviť čítanie, aby si niečo vyhľadali v počítači alebo v telefónoch, ak ich môžu používať. v triede.
Krok 6. Pomôžte svojim študentom spojiť čítania so svojim životom
Opýtajte sa svojich študentov, ako ich príbeh cítil alebo ako by sa cítili, keby boli jednou z postáv príbehu. Opýtajte sa ich, či im to pripomína situáciu v ich vlastnom živote alebo v inom príbehu, ktorý čítali. Nechajte ich, nech sa podelia o to, aká bola situácia a ako ju vnímajú ako spojenú s textom.
- Požiadať svojich študentov, aby sa zamysleli nad svojimi názormi na príbeh, je tiež dôležité, pretože im pomôže rozvíjať schopnosti kritického myslenia.
- Ak pracujete so žiakmi základnej školy, zamerajte sa viac na pocitový aspekt situácie, zatiaľ čo so študentmi stredných a vysokých škôl by ste mohli začať hovoriť o etických dôsledkoch textu na hlbšiu konverzáciu. Požiadajte svojich starších študentov, aby napísali reakcie na text a vysvetlili, ako sa cítili a ako si myslia, že autor dosiahol, že sa tak cítili.
Metóda 2 z 3: Cvičenie aktívneho čítania
Krok 1. Podeľte sa o „myslenie nahlas“počas čítania s mladšími študentmi
Ak čítate svojim študentom alebo sa všetci striedate v čítaní zo zdieľaného textu, povzbudzujte cestou k otázkam a „čudovaniu“. Po prečítaní vety o akcii, ktorú postava vykonala, sa môžete napríklad pozastaviť a povedať: „Zaujímalo by ma, prečo sa naša hlavná postava rozhodla urobiť toto, a nie niečo iné.“
- „Myslite nahlas“ukážte študentom, ako sa pri čítaní zastaviť a klásť otázky, než sa jednoducho zamerať na čo najrýchlejšie dokončenie textu.
- Jeden skvelý spôsob, ako podporiť „myslenie nahlas“, je zorganizovať sokratovský seminár. Toto je diskusia vedená študentmi, v ktorej sa študenti delia o svoje nápady a otázky a nadväzujú na ne.
Krok 2. Naučte študentov, ako si robiť poznámky a pamätať si dôležité detaily
Ak vaši študenti môžu do svojich kníh zapisovať značky, naučte ich zakrúžkovať mená dôležitých postáv, začiarknuť vedľa dôležitých zápletiek alebo dokonca zvýrazniť alebo podčiarknuť oblasti, ktoré považujú za dôležité. Alebo môžete tiež povzbudiť svojich študentov, aby si robili poznámky na papier.
- Zvlášť, ak majú študenti problémy so zapamätaním si podrobností, ich označenie v texte alebo ich zapísanie môže pomôcť vtlačiť tieto informácie do ich myslí.
- Ak pracujete so žiakmi základných škôl, možno by ste sa mali zamerať na to, aby ste ich naučili robiť jednoduché poznámky, napríklad pomenovávať hlavné postavy alebo ako organizovať informácie podľa kapitol.
- V prípade starších študentov sa môžete s písaním poznámok zoznámiť hlbšie, keď im pomôžete vytvárať študijné príručky a dokonca im necháte okrem obecného zapisovania aj denník o svojich reakciách na text.
- Ak sú niektorí z vašich študentov vizuálnymi mysliteľmi, povzbudzujte ich, aby vytvorili koncepčné mapy na vizuálne usporiadanie rôznych prvkov materiálu. Môžu napríklad vytvoriť koncepčnú mapu znázorňujúcu vzťahy medzi rôznymi postavami alebo bodmi zápletky.
Krok 3. Požiadajte svojich študentov, aby slovne zhrnuli, čo čítali
Nechajte ich zamerať sa na identifikáciu hlavných postáv, konfliktu a rozuzlenie príbehu. Vedieť, že potom budú hovoriť o príbehu, povzbudzuje študentov, aby pri čítaní venovali pozornosť dejovým bodom. A schopnosť syntetizovať informácie a opakovať ich späť ukazuje, že čitateľ textu rozumie.
- Môžete tiež nechať študentov pracovať v skupinách po prečítaní textu. Nechajte ich hovoriť, čo si mysleli, že hlavným bodom príbehu je, ako sa cítia k postavám a aké otázky majú pri čítaní.
- V prípade mladších žiakov na základnej škole a na strednej škole ich požiadajte, aby pre text pripravili zhrnutie 5-6 viet.
- V prípade starších študentov zvážte, ak ich požiadate, aby si pripravili 5-minútové slovné zhrnutie, ktoré prednesú pred triedou alebo v malej skupine.
Krok 4. Na zdokonalenie čítania s porozumením používajte „tenké“a „hrubé“otázky
„Tenké“otázky odrážajú hlavné zložky príbehu: kto, čo, kde a kedy. „Hrubé“otázky pomôžu vašim študentom pátrať hlbšie-skúste si položiť niektoré z týchto „hrubých“otázok:
- Čo ak?
- Prečo sa to stalo _?
- Čo si o tom myslíš?
- Čo sa môže stať v budúcnosti?
- Ako sa cítiš?
Krok 5. Vytvorte grafické organizéry, ktoré pomôžu starším študentom organizovať informácie
Grafické organizéry sú veci, ktoré môžu vaši študenti vytvoriť počas čítania textu, aby si pri čítaní pomohli zorganizovať informácie. Môžu ich použiť na vykreslenie časovej osi príbehu alebo na pochopenie emócií postáv alebo rozhodovacích procesov. Vyhľadajte online rôzne formáty a usporiadajte prednášku, kde svojich študentov naučíte používať grafické organizéry.
- Vennove diagramy, vývojové diagramy, súhrnné diagramy a organizátory cyklov sú obľúbené grafické usporiadače.
- Organizátori grafiky sú skvelí, pretože každý študent môže mať iný spôsob potreby písať veci. Ak môžete, pomôžte svojim študentom zistiť, aký štýl im bude najlepšie vyhovovať.
Krok 6. Zaveste vizuálne grafy ukotvenia vo svojej triede
Anchor charts sú plagáty, ktoré zdôrazňujú rôzne aspekty čítania. Je skvelé, že môžete visieť po miestnosti, aby sa na ne vaši študenti mohli obrátiť pri samostatnom čítaní. Môžete napríklad vytvoriť kotviaci graf o kontextových stopách, ozvučovaní slov, vizualizácii textov a sumarizácii informácií.
- Pozrite sa na Pinterest alebo webové stránky venované zdrojom pre učiteľov a získajte nápady pre svoje vlastné ukotvovacie schémy! Na výber sú tony.
- Môžete tiež každý týždeň zdôrazniť inú kotevnú tabuľku, aby ste svojim študentom pomohli zamerať sa na rôzne aspekty čítania s porozumením.
- Vizuálne mapy môžu byť užitočné pre všetkých študentov bez ohľadu na ich vek.
Krok 7. Požiadajte svojich študentov, aby vytvorili „mentálny film“z textu
Nechajte študentov, aby si pri čítaní predstavili akciu (alebo čokoľvek, čo je v texte popísané). Potom ich požiadajte, aby si film v mysli prehrali, keď budú hotoví. To im môže pomôcť upevniť porozumenie materiálu.
Môžete im tiež pomôcť posilniť ich vizualizáciu tým, že ich necháte nakresliť jednoduchý scenár alebo si zahrať kúsok z „filmu“
Metóda 3 z 3: Zadávanie domácich úloh a hodnotenie pokroku
Krok 1. Dajte svojim študentom malé úlohy na čítanie a otázky, na ktoré majú odpovedať
Podľa toho, na čom v triede pracujete, dajte svojim študentom domácu úlohu, ktorá bude zodpovedať hodinám, ktoré sa učíte v triede. Ak sa napríklad učíte o kontextových indíciách, dajte svojim študentom malú úlohu na čítanie a pracovný list s otázkami týkajúcimi sa kontextových indícií, ktoré sú v texte. Keď majú prísť domáce úlohy, nechajte svojich študentov pracovať v malých skupinách, aby sa porozprávali o stopách, ktoré našli.
V prípade starších študentov by ste ich mohli požiadať, aby si v priebehu semestra prečítali niekoľko kníh a na každú napísali 500-slovné reakcie s podrobným popisom toho, ako si mysleli, že bol text vytvorený a ako ich prinútil premýšľať
Krok 2. Nechajte svojich študentov viesť denník, do ktorého budú písať reakcie na texty
Na tomto môžu pracovať študenti všetkých vekových skupín. V závislosti od vašich preferencií to môže byť fyzický denník alebo elektronický. Požiadajte ich, aby napísali odpoveď na texty, ktoré priradíte, a podrobne uviedli, prečo si myslia, že sa postavy rozhodli, čo urobili, čo považovali za hlavné body zápletky a ako si myslia, že by sa príbeh mohol odvíjať inak, keby sa ľudia rozhodovali inak.
Nechajte svojich študentov, aby počas celého semestra alebo roka spoločne zapisovali svoje časopisy 3-4 krát. Poskytuje to určitú zodpovednosť, ale tiež im to umožňuje rozvíjať vlastné pracovné návyky
Krok 3. Nástroje na hodnotenie výskumu pre študentov rôznych vekových skupín
Existuje niekoľko štátom nariadených testov, ktoré vám môžu poskytnúť dobré informácie o úrovni zručností vašich študentov, ale existuje aj niekoľko skvelých online zdrojov, ktoré môžete použiť v rámci svojich učebných osnov, aby ste sa mohli prihlásiť a zistiť, ako vaši študenti napredujú. Od fonematického povedomia po porozumenie štruktúre textu, vyskúšajte svojich študentov z predmetov, ktoré ste už v triede prebrali.
